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學英文能幹嘛？逛亞馬遜、看時尚秀、玩世界各國的賓果遊戲！新北板橋江翠國中的外籍英語教師用互動、遊戲闖關方式，帶領學生從最實用的網路購物下標、問路到玩遍世界各國賓果，不僅從遊戲學英語，更體會到英語的重要。
江翠國中於寒假期間舉辦「國際研修趣」英語育樂營，引進外籍英語老師加入教學現場，也托福成績換算不限本校學生參加，為新北市政府教育局選定的8所「拓客任務（World Talk Task）」英語育樂營活動學校之一。
中正國中7年4班同學梅庭萱說，「全美語學習讓人彷彿置身國外」，跟外師互動很有趣，老師帶大家用平板逛亞馬遜網站，學到如何用英語介紹時尚風格、搭配，一點都沒有傳托福成績換算統上課的壓力。
「印象最深刻的是，用英語討論代表台灣的象徵！」江翠國中8年16班同學蘇佩文說，有人說是台北101、也有人認為是玉山，不論答案為何，跟不同學校同學「用英語交流」很有意思，讓自己更有勇氣說英語。
江翠國中郭月秀校長說，英語育樂營以「對話」、「探索」為核心概念，讓學生透過小組合作，浸潤於全英語學習環境，激發出學習興趣和創意，跳脫為考試學英語的框架。「瘋少棒 學英文」！南市府力推第二官方語言
break a leg的英語翻譯是甚麼呢？可不是「斷一條腿」，而是「加油」！
「WBSC第三屆U12世界盃少棒錦標賽」即將展開，南市府第二官方語言專案辦公室特別規劃辦理「瘋少棒學英語」活動，期望透過少棒賽引發市民學習英語動機，一起用英語為小選手們加油!
南市長賴清德力推英語成為台南市第二官方語文的十年計畫，以分階段的方式落實，整個城市都托福成績換算來做，循序漸進讓台南托福成績換算走向國際化，日前並?動第二官方語言專案辦公室。第二官方語言專案辦公室今6月23日（二）指出，由於「WBSC第三屆U12世界盃少棒錦標賽」將於7/24～8/2在臺南市舉行，因而與南台科大師生合作，以英語學習角(English Conner)的概念，於少棒賽所在地之四個社區，包括南區、歸仁區、善化區、麻豆區等，舉辦八場「瘋少棒學英文」課程，提供有興趣的市民免費上網報名參加。
課程將於6月27日至7月18日，每週六舉辦兩場次課程，上課地點為南區大成國中、歸仁區歸仁國小、善化區善化國小，以及麻豆區南瀛總爺藝文中心。
第二官方語言專案辦公室自行編製《WBSC第三屆U12世界盃少棒錦標賽在臺南雙語手冊》作為教學內托福成績換算容，並與教育局英語村外籍教師合作，錄製教學影片。雙語手冊內容包括棒球英文、加油用語、臺南美食觀光，並簡介三個少棒賽球場、十二個參賽國家、十二個招待國小等，結合國際賽事、生活情境和英語學習，幫助市民熟悉英文棒球用語。相關雙語手冊及教學影音檔均已上傳市政府網站，供市民免費下載使用。
今記者會現場，第二官方語言專案辦公室安排英文老師和兩位英文小志工，演出幽默活潑的短劇，示範「瘋少棒 學英文」的課程內容如何應用在生活中。
老師首先教大家一個有趣的加油諺語：break a leg。老師強調，break a leg可不是「斷腿」，而是「加油」的意思！老師接著教兩位小學員和棒球裝備有關的英文單字，包括棒球帽（baseball cap）、手套（glove）、頭盔（helmet）、球棒（bat），此外也教小學員怎麼做加油海報，海報上用base hit（安打）、strikeout（三振）和home run（全壘打）等英文，幫球員打氣。
至於臺南美食的英語為何呢？包括eel noodles（鱔魚意麵）、shrimp rolls（蝦捲）和milkfish congee（虱目魚粥）。
第二官方語言專案辦公室表示，目前「瘋少棒 學英文」的八個場次中，有四個場次已經額滿，其他四個場次也接近額滿，顯示民眾對學習棒球英文的高度興趣，有意願報名的市民動作要快！這次活動主要是示範性質，未來期望能媒合更多大專院校學生、英語志工至各公所、社區，甚至里辦公室辦理類似課程，擴大場次與類型，讓臺南市處處是英語學習角。台灣人學英文常見的4個錯誤迷思：勇敢開口、文法錯了沒關係
「現在學生這麼早開始學英文，那麼多雙語幼兒園、英文補習班，還有無盡的影音教材，應該能把英文學得很好吧？」
「方法錯了，即使現在學生和家長投入那麼多資源，花了那麼多時間和金錢，學英文的成效還是相當糟。即使是台大非常聰明優秀的學生，有時候他們講的英文、寫的英文，都會讓我昏倒。當我嘗試要改掉他們根深柢固的錯誤，就換他們要昏倒了。」
我和台大外文系史嘉琳老師，聊著台灣學生的英文學習情況。對於這個問題，她的觀察和我的猜測完全不一樣。是什麼樣的錯誤學習觀念呢？
史老師帶了她的學生Melissa一道來。Melissa今年大學剛畢業，她就是從小上雙語幼稚園，國中讀英語資優班，一路英文科拿高分的典型。即使是這樣的學生，上大學之後，還是要花很大的力氣，才能改掉各種的習慣性錯誤。
Melissa回想她在中小學時代經歷的英文教育，她指出4個重大誤解。
誤解一，遊戲、笑話、熱鬧的效果，其實無益英文能力
其實，最浪費父母與學生時間的，是那些認真努力，準備充分，但是英文不好、也不懂真正英語教學核心關鍵的補習班老師。
如果是教國小國中的補習班，會有漂亮活潑的老師，費盡心力設計課程，帶學生用英語做活動、玩遊戲。這些補習班，可能讓學生蠻開心，但是其實沒有學到英文。例如，Melissa國中的英語會話課中，老師帶他們玩一個「比手劃腳猜單字」的遊戲，一個小朋友要讓同伴猜 "train" 這個單字，總是會先比出「火」的手勢，然後是「車」，同學就會猜到 "train" 。現在回想，其實這樣的遊戲沒什麼效益，反而加強了中式英語的思考習慣。
如果是教高中，補習班老師會發大量講義，課堂中會準備很多段子、罐頭笑話，讓講課非常有趣，而且很擅長和學生互動––這些沒什麼不好，只是「仍然對英文能力幫助不大」。
誤解二：中英對照背單字，造成中式英文的主因
至今，仍有許多補習班和學校老師強調「大量背單字」，而他們整理給學生的資料講義、推薦的單字書，也都還是一欄英文，一欄中文翻譯，讓學生訓練中英文之間的連結記憶。另外，還常常教學生，某個英文字「等於」另一個英文字云云。
這些都是很糟糕的英文教法，會讓學生寫出英語人士眼中完全無法理解的句子，史老師舉了幾個例子，都是她在教學中看到的錯誤實例：
(X)This girl is very particular; she started her own business at the age of 15.
(O)This girl is very special; she started her own business at the age of 15.
雖然particular與special這兩個字中譯都是「特別」，但particular通常用在加強形容詞之用，它本身描述人的時候，往往暗指「挑剔」，所以這裡要用special才對。
誤解三，鼓勵說話，但忽視發音錯誤帶一輩子
不少學校和補習班，以「鼓勵學生勇敢說話」為教學原則，以為只要學生有勇氣說、多說，就會「愈說愈標準」。事實上並不是這樣，尤其是「發音」。
台灣許多英文老師本身發音不正確，或者不認真教發音，以致於許多孩子打從一開始就沒把發音學正確。而後來的老師，怕給學生挫折，怕學生不敢說話，就決定不糾正發音。於是不少學生愈說愈習慣，「很勇敢地」不斷地用錯誤發音說話。
例如把loose與lose發音搞混，將eyes說成 ice，"rain", "ran", "rang" 不分，都很常見。
誤解四，鼓勵說話，以為文法錯誤是小事
即使學生勇敢地、頻繁地說英文，常常無法進步的另一個部分是「文法」。例如第三人稱加 s，複數加s，名詞前加a / the，過去式加ed…。即使是多數台大學生，這些文法規則在學英文第一年明明就學了，幾乎每個人理智上都知道，考試的時候會寫對，但是在口語上就是不斷說錯。
有些人認為只要說了主要名詞、動詞，文法稍有錯誤不打緊––反正外國人聽得懂。生長在美國，以英語為母語的史老師說，在很多的情況下這不成立，相反地，英語人士非常仔細地注意文法細節，從中獲取重要語意。
讓孩子學好英文的重點：爸媽老師請偷懶
我們之所以能把中文（閩南語亦同）講得好，是因為在嬰幼兒時代，大人不斷和我們說話，在我們腦中灌輸了大量精準的「中文音檔」，我們說話的時候，就隨時調用與模仿。
同理，把英語講得好，我們腦中也需要足量而精確「英文音檔」。若腦中的英文音檔不足夠、殘缺片斷、或是錯誤連篇（自己用錯誤的發音念給自己聽），當我們要使用英文的時候，調出來的音檔記憶當然是破碎錯誤，講得零零落落。
史老師建議，要把小朋友的英文教好，台灣的老師和家長不要做更多，應該「做更少」，正確地說，是更擅於使用英文影音資源––英語人士所說的精準而且道地的英文。
但是，和學母語不同，學英文的時候，我們聽的量不夠多，為彌補落差，所以要聽得精熟深入。每天可以選一個三分鐘的段落，先反覆幾次聽熟，查出生字釐清文意，然後一個短句一個短句地進行「細聽 - 回想 - 複述」的流程。重點在於：細聽、回想、複述這三個步驟，都要將英文的每個咬字、發音、聲調、文法細節，一絲不苟地搬演一次。史老師稱它為「回音法」。
每天進行20分鐘，長期累積，就可以累積足夠的音檔，讓英文快速進步。而且不必花大錢補習、出國遊學，史老師已經用這個方法，讓好多學生英文脫胎換骨，或是更上一層樓，包括Melissa本人。
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